notre travail de recherche part du constat d’un manque de connaissances et de
compétences à la pratique de l’écrit en classe de langue, que se soit en raison d’un
facteur motivationnel, tel que la situation d’écrit, de moyens didactiques ou de la
scripturalité de la langue française elle-même qui, à notre connaissance, sont peu
explorés en classe de français langue étrangère au cycle secondaire.